Leer, jugar y aprender

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Lectura expresiva Textos dialogados para compartir Educación Primaria 1

  • Coordinador:
    Manuel Fco. Romero Oliva
    Ester Trigo Ibáñez
    Autor:
    Antonio De Gracia Mainé
    Rafael Jiménez Fernández
    Aurora Salvador Rosa
    Manuel Fco. Romero Oliva
  • ISBN:9788416549542
  • Colección:Didáctica de la lengua y la literatura
  • Categoría:Calificadores de EDAD DE INTERÉS e INTERESES ESPECIALES; Sociedad y ciencias sociales; Edad/nivel de interés; Educación
  • Temática:Edad de interés: a partir de 6 años, Recursos y materiales didácticos para docentes
  • Tamaño:210 x 297mm
  • Páginas:104
  • Idioma:Español / Castellano
  • Interior:B&N (Estándar)
  • Editorial:ACCI (Asociación Cultural y Científica Iberoamericana)
  • Código de Producto:7231
  • Disponibilidad: Disponible
  • Formato de este producto: Papel
  • También disponible en:
  • 15.00€

    14.25€

  • Sin Impuesto:13.70€
Leer, jugar y aprender Textos dialogados para compartir Educación Primaria Este libro se basa en textos dialogados, con la intención de dinamizar las cuatro destrezas comunicativas (leer, escuchar, hablar y escribir) y en donde la conversación sea la base de la interacción en el aula. Partiendo de la lectura de textos dialogados, niñas y niños hablarán de los temas e ideas desarrollados; de manera que, en la escucha, desarrollen una actitud de respeto de las opiniones de los demás y se active la creatividad y las prácticas colaborativas en el aula.

Leer, jugar y aprender. Textos dialogados para compartir 1 es un libro donde se recogen 17 fichas que tienen como núcleo de interés textos de todas las áreas del currículo para Educación Primaria. Cada texto ha sido creado, con las características que se enumeran a continuación, para fomentar la participación e interacción en el aula:
?Los textos presentan un léxico sencillo para facilitar el proceso de comprensión.
?Las palabras guardan un orden lógico para facilitar la comprensión por el contexto.
?Las palabras no suelen tener más de cuatro sílabas para facilitar su percepción visual y acceso léxico.
?La complejidad sintáctica aumenta respecto al desarrollo de los textos que aparecen en el libro.
?Los diálogos no sean extensos para facilitar las intervenciones y dar agilidad a la acción argumentativa.
?Además, la aparición de intervenciones corales en los textos se plantea como recurso didáctico para incorporar a los niños y niñas más inseguros o inhibidos desde una actuación grupal.

Las propuestas que aparecen junto a cada texto contribuirán a que el alumnado pueda acceder a las competencias educativas ya que se proponen situaciones para que este ponga en acción sus conocimientos, ideas y experiencias previas a través de la interacción con el grupo-clase.


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